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第十四章 神奇的课堂及评价系统（第2页）

“好了，翻开课本预习内容，准备上第一节课——语文课！”林平说着从裤兜里掏出了一个小小的闹钟，这个闹钟是他刚刚去搬书时突然想到然后偷偷打开系统的积分商店换来的，别看这个闹钟小，但要了林平200积分，让林平一阵肉痛。

“现在是7点54，”林平把闹钟拨弄了一番然后放在桌子上，“咱们8点开始上第一节课，一节课45分钟，然后休息15分钟，中间有问题趁着这个时候来问我，然后9点开始上第二节课，45分钟，再休息15分钟，以此类推，上三节课，然后第四节，我给你们布置作业你们自习做一下，有不会的就来问我。”

五个学生看着林平点了点头。

八点一到，林平喊了一声：“开始上课。”

刘卫国喊了一声：“起立。”

其余四个孩子跟着站起来喊道：“老师好！”

教室虽破，学生虽少，但是学习的仪式感还是必不可少。

接着更加神奇的事情发生了，随着林平地一声“开始上课”，所有孩子头上出现了一个状态条和两个小圆点。

拿刘青梅来说——

（状态条）本堂课知识掌握程度：0%。（随着课程教学的进展会逐渐提升，达到60%表明基本掌握，达到80%表明掌握良好，90%表明掌握优秀，100%及以上表明完全掌握甚至额外领悟）

提示：掌握程度和学生是否喜欢这堂课以及学习天赋有着极大的关系，越喜爱这堂课、提前进行预习过的学生越容易达到100%的掌握程度。学神级的学生更容易突破100%达成额外领悟。

（小圆点1）是否跟得上老师的讲课进度：绿（分为红黄绿三种颜色，绿色表明完全跟得上，很轻松；黄色表明勉强跟得上，有点吃力；红色表明完全跟不上老师的进度，头大。）

（小圆点2）听讲认真程度：绿（分为红黄绿三种颜色，绿色表明非常认真地听讲，全身心投入；黄色表明正在听讲，但不够效率；红色表明心不在焉，神游四海。）

看到这突然出来的神奇东西，林平心里一乐，这可真是方便，学生们跟不跟的上老师的讲课节奏，学生是否在那里下神，学生有没有认真听讲，那可是一目了然啊。

第一堂语文课很快上完，因为是林平与这群孩子的第一节课，而且是比较简单的初一语文内容，再加上林平的教学风格比较风趣温雅知识面广，这一节课五个孩子头上全程亮着绿灯，而且掌握程度竟然都达到了100%以上。

课程一结束，林平眼前弹出了一个课程结算表单。

教学内容：初一语文（简单，因为五个学生都已经学习过而且基础较好），基础积分5分。

难度会分为容简单、普通、困难、艰难四个难度，对应基础积分分别为5、10、15、25分。

教学过程评价：s。（与学生们“是否跟得上老师的讲课进度”有关，都跟得上说明这节课老师节奏把握的好。）基础评分200%。

受欢迎程度评价：s。（与学生们“听讲认真程度”有关，听讲越认真说明老师讲课的风格方式越吸引人。）基础评分200%。

讲课效果评价：s。（与学生们“本堂课知识掌握程度”，掌握程度越高，说明老师讲课效果越好。）基础评分200%。

总评：s。

获得积分：30分。

原来每一堂课上完都会给出一个评价而且会给予一定的积分，这下子林平更加有上课的动力了，他要上好每一堂颗，获得更多的积分！

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