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第91章 亲子教育二（第1页）

夜无声：“我们以前讲信念部分时讲过三大限制性信念。这三大限制性对应到亲子教育过程中，就是最大的三个误区。三个误区会让孩子学会无助，无望，无价值。一但“学会”这三个，孩子的人生将会过得很艰难。

先看【误区一】无助：

例：在一个周未的下午，明明的爸爸带着明明去公园游玩，在公园里明明见到了许许多多自己未曾见过的动物和玩具，忽然他眼前一亮，在众多玩具中发现了一个与最近动画片中经常播到的动画人物玩具，于是嚷嚷着对爸爸说，爸爸我要买这个，我要买这个，这个好玩！明明的爸爸似乎像条件反射般的看了眼那个玩具对明明说，这个玩具不好，一点意思都没有，你都不会玩这个玩具，于是带着孩子迅速离开玩具旁，任由孩子哭闹也不理。

相信在生活中这种场景我们可能都有曾见过，就这样在明明的小脑袋中开始了一段思索，为什么爸爸说我不会玩这个玩具不买给我呢？最后：嗯，爸爸是对的，我不会玩这个玩具。于是他学会了【无助】，虽然这个玩具很好，可是我不会玩。（虽然这个目标有可能实现，但是认为自己没有能力做到）类似的经历多了，孩子的内心就‘学会’了【无助】。

在成年后，当遇见一些事情后，第一反应是否会在想，这个事情（目标）确实很好，可是我没有能力做到！是真的没有能力做到吗？为什么我们会习惯性的第一反应会是这样呢！是的，原来根源在于我们年幼的时候被父母或他人灌输了太多这样的‘思想病毒’‘你不懂、你不能、你不会、你这样做没意义的、无论你如何做都是没有用的’等等这些负面能量的词语，填鸭在我们脑中设定和限制了我们思维的框架。

更严重的【语言暴力】可能直接导致犯罪，网上曾看过一个小短片就是讲这个的，回头找一下，发网址给大家看下。

【误区二】无望

无望是无论能力如何，渴求的目标就是不可能实现。孩子无望是如何来的？妈妈我想吃糖，不行。爸爸我想玩玩具，不行。

不准出去玩、不准玩游戏，不准这样，不准那样，不准不行不能，每当父母说一次‘不’字孩子就失败一次，父母制造了许多理由和意义，这些文字经由理解进入了孩子的潜意识，于是做x等于y产生了因果。孩子想做的任何事情，打击他就会令他产生【无望】，这样就限制了孩子的成长，当孩子成年后这种无望会令到他对许多事物连尝试都不敢去做。

有人可能会问了：不说【不】，不【否定】，那遇到孩子类似的行为该怎么应对呢？大家都学过预设前提，有一条叫【有选择就是有能力】。而每一个‘不’就代表着无选择。所以我们要给孩子选择，而不是说‘不’。例如：孩子贪玩游戏，不愿意做作业。父母给他的不是‘不准玩’，而是可以，而且有选择。如‘你是要玩一小时还是半小时后再做作业？’

【误区三】无价值

孩子与妈妈一同上街，在路上孩子想买一根雪糕吃，妈妈我要吃雪糕！妈妈说：没钱不买，可是走着走着妈妈带孩子走进了一家服装店，妈妈看中了一件喜欢的衣服买了下来，衣服的价格是200块，雪糕的价格是2元。这时年幼的孩子在心里想：

2元钱妈妈说没钱，200元钱妈妈有钱，此时孩子头脑会很混乱。就是我不重要了，其实这比我不重要更严重，觉得自己根本完全没有价值，连量度的标准都没有，于是孩子学会了【无价值】（由于某种原因，自己不配得到自己想要的或目标），在这样类似的情景中尤其是在7岁以前孩子更容易学到。

父母在小孩子心中就是【神】，自己根本没有什么价值标准，许多时候，父母无意的话就可能让孩子学会了【无价值】。父母放孩子的鸽子，本来答应孩子双休日带他出去，结果没有做到。7岁以前的孩子思想上没有判断力，于是产生的无价值感。学到了无价值。老师或父母的无心快语或谎言，会给孩子却造成了不良影响。

所以父母在孩子那儿要言行一致。特别答应孩子的事，说到就要做到。言不行，行不果不仅会降低你的自我价值，同样会降低下一代的自我价值低。而根据【意之所在，能量随来】父母说孩子怎么样，孩子就会成为什么样的人。

如：孩子考试不及格。

父母一看分数，33分，看着孩子说了句‘你真没用’，孩子就学到了【无望】。继而，可能在其它各方面的表现也显得很没用。所以表扬孩子要看眼睛，批评孩子要看事物。批评时，也就是我们常说的：对事不对人，不要批评人。”

（本章完）：..

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